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![[중고] 장애아동을 위한 미술교육](https://image.aladin.co.kr/product/6070/97/cover500/8999706974_1.jpg)
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중고상품 구매 유의 사항
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제1부 장애아동을 위한 미술교육의 기초
제1장 장애아동을 위한 미술교육의 의의
제1절 들어가는 말
제2절 장애아동을 위한 미술교육의 의미
제3절 장애아동을 위한 미술교육의 중요성 및 의의
제4절 미술치료와 미술교육
제5절 이 책의 구성
제2장 장애아동을 위한 미술교육 교수방법
제1절 미술교육 프로그램의 계획과 실행
제2절 장애유형별 미술지도 방법
제3절 미술활동 지도 시의 고려점
제2부 장애아동을 위한 미술교육의 실제
제3장 정신지체아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 정신지체아동의 특성
제3절 정신지체아동의 미술활동 지도
제4절 활동의 실제
제4장 시각장애아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 시각장애아동의 이해
제3절 시각장애아동을 위한 미술활동 지도
제4절 활동의 실제
제5장 지체부자유아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 지체부자유아동의 특성
제3절 지체부자유아동의 미술교과 교육과정
제4절 활동의 실제
제6장 정서 및 행동장애아동과 자폐아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 정서 및 행동장애와 자폐성 장애의 이해
제3절 정서 및 행동장애아동과 자폐아동을 위한 미술활동 지도
제4절 활동의 실제
제7장 통합 환경에서의 장애유아를 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 통합 환경에서의 장애유아 미술활동
제3절 행동 조절력이 약한 아동에 대한 미술활동 참여 지원
제4절 활동의 실제
제3부 장애아동을 위한 미술치료의 기초
제8장 장애아동을 위한 미술치료
제1절 들어가는 말
제2절 미술치료의 이론적 기초
제3절 미술교육과 미술치료
제4절 장애아동과 미술치료
제5절 장애아동 미술치료 사례
찾아보기
장애아동을 위한 미술교육은 그들이 주변에 관심을 갖고 자신을 둘러싸고 있는 세계에 대해서 한층 더 이해하고 소통하여 삶 가운데서 미적 가치를 향유할 수 있도록 하기 위함이다. 저자들이 교육 현장에 머물면서 실제적인 활동들을 모아 이 책의 초판을 집필하였다. 그리고 장애인들에 대한 특수교육법이 제정되고 교육과정이 수시 개정체제로 바뀌면서 교육의 방향성에 전환이 있었다. 이러한 변화로 저자들은 개정작업을 진행하였다.
개정에 있어서 주안점은 초판 발행 후 특수교육에서의 중요한 변화들을 반영하고 이 책을 수업 교재로 사용하면서 느꼈던 부족한 부분을 보완하는 것이었다. 또한 법적 학문적 변화에 맞도록 적절한 용어를 사용하기 위해 지적장애 지체장애 등과 같이 장애 유형에 대한 명칭과 관련내용을 수정하였다. 그리고 각 장별로 기본교육과정 및 누리교육과정에 관련된 내용을 추가하고 교수 방법적 측면에 있어서도 보다 구체적인 예시를 제공하며 미술교육 관련 이론적 기초를 보강하였다.
이 책에서 시각장애 지체장애와 같이 장애유형별 특성을 고려한 미술활동을 다양하게 제시하고 통합 환경에서의 미술교육 그리고 미술치료와 미술교육에 대한 비교 설명을 포함하고 있어 장애아동을 위한 미술교육 교재로서의 특성과 의미를 충분히 가질 것이다.
제1장 장애아동을 위한 미술교육의 의의
제1절 들어가는 말
제2절 장애아동을 위한 미술교육의 의미
제3절 장애아동을 위한 미술교육의 중요성 및 의의
제4절 미술치료와 미술교육
제5절 이 책의 구성
제2장 장애아동을 위한 미술교육 교수방법
제1절 미술교육 프로그램의 계획과 실행
제2절 장애유형별 미술지도 방법
제3절 미술활동 지도 시의 고려점
제2부 장애아동을 위한 미술교육의 실제
제3장 정신지체아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 정신지체아동의 특성
제3절 정신지체아동의 미술활동 지도
제4절 활동의 실제
제4장 시각장애아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 시각장애아동의 이해
제3절 시각장애아동을 위한 미술활동 지도
제4절 활동의 실제
제5장 지체부자유아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 지체부자유아동의 특성
제3절 지체부자유아동의 미술교과 교육과정
제4절 활동의 실제
제6장 정서 및 행동장애아동과 자폐아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 정서 및 행동장애와 자폐성 장애의 이해
제3절 정서 및 행동장애아동과 자폐아동을 위한 미술활동 지도
제4절 활동의 실제
제7장 통합 환경에서의 장애유아를 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 통합 환경에서의 장애유아 미술활동
제3절 행동 조절력이 약한 아동에 대한 미술활동 참여 지원
제4절 활동의 실제
제3부 장애아동을 위한 미술치료의 기초
제8장 장애아동을 위한 미술치료
제1절 들어가는 말
제2절 미술치료의 이론적 기초
제3절 미술교육과 미술치료
제4절 장애아동과 미술치료
제5절 장애아동 미술치료 사례
찾아보기
장애아동을 위한 미술교육은 그들이 주변에 관심을 갖고 자신을 둘러싸고 있는 세계에 대해서 한층 더 이해하고 소통하여 삶 가운데서 미적 가치를 향유할 수 있도록 하기 위함이다. 저자들이 교육 현장에 머물면서 실제적인 활동들을 모아 이 책의 초판을 집필하였다. 그리고 장애인들에 대한 특수교육법이 제정되고 교육과정이 수시 개정체제로 바뀌면서 교육의 방향성에 전환이 있었다. 이러한 변화로 저자들은 개정작업을 진행하였다.
개정에 있어서 주안점은 초판 발행 후 특수교육에서의 중요한 변화들을 반영하고 이 책을 수업 교재로 사용하면서 느꼈던 부족한 부분을 보완하는 것이었다. 또한 법적 학문적 변화에 맞도록 적절한 용어를 사용하기 위해 지적장애 지체장애 등과 같이 장애 유형에 대한 명칭과 관련내용을 수정하였다. 그리고 각 장별로 기본교육과정 및 누리교육과정에 관련된 내용을 추가하고 교수 방법적 측면에 있어서도 보다 구체적인 예시를 제공하며 미술교육 관련 이론적 기초를 보강하였다.
이 책에서 시각장애 지체장애와 같이 장애유형별 특성을 고려한 미술활동을 다양하게 제시하고 통합 환경에서의 미술교육 그리고 미술치료와 미술교육에 대한 비교 설명을 포함하고 있어 장애아동을 위한 미술교육 교재로서의 특성과 의미를 충분히 가질 것이다.
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